Рабочая программа (логопедия, подготовительная группа) по теме: Рабочая программа учителя-логопеда на дошкольном логопункте. Опубликовано - 20:58 - Янченко Вера Александровна. Программа логопедической работы с детьми дошкольного возраста,посещающих логопункт ДОУ. Цель программы – сформировать полноценную фонетическую систему языка, развить фонематическое восприятие и навыки первоначального звукового анализа и синтеза, автоматизировать слухопроизносительные умения и навыки в различных ситуациях, развивать связную речь. Рабочая программа учителя-логопеда ДОУ. Предварительный просмотр. Рабочая программа учителя-логопеда логопункта ДОУ на 2017-2018 учебный год составлена на основе типовых базовых ПРОГРАММ с учетом положений программы ДОУ и ФГОС ДО.

1. Рабочая Программа Логопеда На Логопункте Доу По Фгос 2017
2. Рабочая Программа Логопеда На Логопункте Доу По Фгос

Рабочая программа учителя-логопеда ОГЛАВЛЕНИЕ п/п Разделы программы страницы 1. Целевой раздел 1.1 Пояснительная записка 2 1.2 Характеристика речи детей с фонетико-фонематическим недоразвитием 3 1.3 Нормативно-правовая база организации образовательного процесса 4 1.4 Цели и задачи организации работы логопункта 5 1.5 Принципы и подходы к формированию Программы 5 2. Содержательный раздел 2.1 Особенности осуществления образовательного процесса на логопункте 6 2.2 Содержание и основные направления коррекционно-развивающей работы 7 2.3 Учебно-тематический план 8 2.4 Комплексно-тематический план (старшая; подготовительная группы). 9 2.5 Содержание логопедической работы на логопункте с детьми 6-го года жизни с ФН, ФФН и ОНР- III уровня речевого развития.

Содержание логопедической работы на логопункте с детьми 7-го года жизни с ФН, ФФН и ОНР- III уровня речевого развития 10 2.6 План-программа по коррекции нарушений звукопроизношения 24 2.7 Показатели результативности реализации программы 25 2.8 Взаимодействие учителя-логопеда с участниками коррекционно-педагогического процесса: Работа с педагогами, родителями. Организационный раздел 3.1 Программно-методическое обеспечение образовательного процесса 27 3.2 Информационно-методическое обеспечение программы 28 3.3 Условия для реализации программы 29 3.4 Литература 31 1.Целевой раздел.

Пояснительная записка Нарушение речи – достаточно распространенное явление среди детей дошкольного возраста, в частности ФФНР и ОНР. К наиболее сложным органическим нарушениям относятся (дизартрия, алалия, ринолалия), к менее сложным – функциональные (дислалия). По разным причинам не все воспитанники могут получить помощь в специализированных учреждениях для детей с нарушениями речи, поэтому во многих дошкольных учреждениях организованы логопедические пункты, что дает возможность охватить большую часть дошкольников с речевой патологией. Данная рабочая программа разработана в соответствии с Федеральным Законом «Об образовании в РФ», Порядком организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам дошкольного образования, утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 29 декабря 2012 № 273-Ф3. Содержание рабочей программы соответствует федеральному государственному образовательному стандарту дошкольного образования (ФГОС), целям и задачам образовательной программы учреждения, придерживаясь всех требований, предусмотренных к разработке программ дополнительного образования.

Составляется на начало каждого учебного года по результатам первичного обследования детей, так как организация коррекционно-развивающей деятельности, количество и содержание будут определяться преобладающими нарушениями в структурах речевых дефектов детей, нуждающихся в логопедической помощи. Логопедическая работа на логопункте МАДОУ ЦРР детский сад - № 33 «Золушка» осуществляется в соответствии с образовательной программой ДОУ, разработанной на основе. На основе «Программы воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М. Васильевой, В.В.

Гербовой, Т.С. Комаровой (М.Мозаика-Синтез,2011) с учетом «ФГОС ДО к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования утверждённым приказом № 1155 Министерства образования и науки от г. Программы логопедической работы по коррекции нарушений речи.

Филичева, Г.В. Чиркина «Воспитание и обучение детей дошкольного возраста с фонетико-фонематическим недоразвитием.

Программа и методические рекомендации для дошкольного образовательного учреждения компенсирующего вида (старшая группа детского сада)». Рабочая программа представляет коррекционно-развивающую систему, обеспечивающую полноценное овладение фонетическим строем русского языка, интенсивное развитие фонематического восприятия, лексико-грамматических категорий языка, развитие связной речи в условиях логопедического пункта общеразвивающего детского сада. Применение, которой поможет детям с нарушением речевого развития осваивать основную образовательную программу; позволит своевременно, то есть ещё до поступления в школу, помочь детям в преодолении всех трудностей, связанных с овладением чтения и письма в дальнейшем при обучении в массовой школе, а так же их социализации. Согласно нормативам “Санитарно-эпидимиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных учреждений. СанПиН 2.4.1.3049-13, утверждённых Главным государственным санитарным врачом Российской Федерации от г. № 26, а также опыта функционирования дошкольных логопедических пунктов, показывает, что следует уменьшить количество фронтальных и подгрупповых занятий, и увеличить время на индивидуальную работу. Учитывая требования к организации режима дня и учебных занятий максимально допустимый объём недельной образовательной нагрузки не должен превышать нормы допустимые СанПиНом(п.

11.11 и 11.12) Цель программы – сформировать полноценную фонетическую систему языка, развить фонематическое восприятие и навыки первоначального звукового анализа и синтеза, автоматизировать слухопроизносительные умения и навыки в различных ситуациях, развивать связную речь. В процессе коррекционного обучения детей логопатов решаются следующие задачи:. раннее выявление и своевременное предупреждение речевых нарушений;. преодоление недостатков в речевом развитии;. воспитание артикуляционных навыков звукопроизношения и развитие слухового восприятия;.

подготовка к обучению грамоте, овладение элементами грамоты;. формирование навыков учебной деятельности;. осуществление преемственности в работе с родителями воспитанников, сотрудниками ДОУ и специалистами детской поликлиники, медицинских учреждений. Состав детей в логопедическом пункте подвижный в течение учебного года и составляет 30 воспитанников старшего дошкольного возраста от 5-7 лет с разными по степени выраженности их речевыми проявлениями.

Программа составлена с учётом интеграции основных образовательных направлений в работе с детьми старшего дошкольного возраста. Характеристика речи детей с фонетико-фонематическим недоразвитием Фонетико-фонематическое недоразвитие (ФФН) — это на рушение процесса формирования произносительной системы родного языка у детей с различными речевыми расстройства ми вследствие дефектов восприятия и произношения фонем. Определяющим признаком фонематического недоразви тия является пониженная способность к анализу и синтезу речевых звуков, обеспечивающих восприятие фонемного состава языка.

В речи ребенка с фонетико-фонематическим недоразвитием отмечаются трудности процесса формирова ния звуков, отличающихся тонкими артикуляционными или акустическими признаками. Несформированность произношения звуков крайне выражается в следующем:. замена звуков более простыми по артикуляции;. несформированность процесса дифференциации звуков;. некоторые звуки ребенок изолированно способен произнести правильно, но в речи не употребляет или заменяет;.

наблюдается нестойкое употребление звуков в речи; Ведущим дефектом при ФФН является несформированность процессов восприятия звуков речи. На недостаточную дифференцированность фонематического восприятия указывают затруднения детей при прак тическом осознании основных элементов языка и речи. Н ередко нарушаются просодические компоненты ре чи: темп, тембр, мелодика. Проявления речевого недоразвития у данной категории детей выражены в большинстве случаев нерезко. Отме чается бедность словаря и незначительная задержка в формировании грамматического строя речи.

При углуб ленном обследовании речи детей могут быть отмечены от дельные ошибки в падежных окончаниях, в употреблении сложных предлогов, в согласовании прилагательных и по рядковых числительных с существительными и т. Нормативно-правовая база организации образовательного процесса:. Федеральный Закон «Об образовании в РФ»;. Конвенция о правах ребенка ООН;.

Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам дошкольного образования (утверждено приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 30 августа 2013 № 1014). Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15 мая 2013 г. N 26 «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно- эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях»»;.

Приказ Министерства образования и науки РФ № 1155 от «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»; - Письмо Министерства общего и профессионального образования РФ от г № 20-58-07 ИН/20-4 «Об учителях-логопедах». Положение Об организации работы логопедического пункта в муниципальном бюджетном дошкольном образовательном учреждении детский сад № 33 «Золушка». Цели и задачи организации работы логопункта. Логопункт в Учреждении организуется с целью оказания коррекционной помощи детям, в возрасте от 5 лет (на начало учебного года) до 7 лет с фонетическим, фонетико-фонематическим и общим недоразвитием речи.

Основными задачами Логопункта являются:. Своевременное выявление речевых нарушений у детей дошкольного возраста (воспитанников образовательного учреждения);. Коррекция нарушений в развитии устной речи у воспитанников образовательного учреждения;. Оказание консультативной помощи родителям (законным представителям), педагогам образовательного учреждения по вопросам предупреждения и устранения речевых нарушений у детей дошкольного возраста; 1.5 Принципы и подходы к формированию Программы. Содержание программы определено с учетом общедидактических принципов, которые для детей с речевой патологий приобретают особую значимость, от простого к сложному: систематичность и взаимосвязь учебного материала, доступность, конкретность и повторяемость материала и специфических принципов. Одним из основных принципов Программы является принцип природосообразности, который учитывает общность развития нормально развивающихся воспитанников и сверстников, имеющих речевые нарушения, и основывается на онтогенетическом принципе, учитывая закономерности развития детской речи в норме.

Реализация принципа комплексности способствует более высоким темпам общего и речевого развития детей и предусматривает совместную работу учителя - логопеда, педагога - психолога, музыкального руководителя, медицинского работника дошкольного учреждения и воспитателей. 2.Содержательный раздел. 2.1 Особенности осуществления образовательного процесса на логопункте. Образовательный процесс направлен на профилактику и устранение нарушений речевого развития у воспитанников образовательного учреждения, их подготовку к обучению в школе. Выявление воспитанников для зачисления в Логопункт на весь учебный год проводится в сентябре месяце. Число детей на Логопункте не должно превышать 25 воспитанников образовательного учреждения на 1 ставку учителя-логопеда.

Результаты обследования детей на Логопункте заносятся в речевые карты. На Логопункт зачисляются дети, имеющие: - общее недоразвитие речи 2,3,4 уровней; - фонетико-фонематическое недоразвитие речи; - фонетическое недоразвитие речи; - нарушение произношения – фонетический дефект; На основании результатов логопедического обследования воспитанников образовательного учреждения учитель-логопед составляет списки детей, нуждающихся в специализированной логопедической помощи.

Зачисление проводится в течение учебного года при наличии свободных мест. Основанием для зачисления ребенка в Логопункт является заключение психолого-медико-педагогического консилиума образовательного учреждения либо заявление родителя (законного представителя) или выписка из заключения психолого-медико-педагогической комиссии. В целях уточнения диагноза воспитанники образовательного учреждения с нарушениями речи с согласия родителей (законных представителей) направляются учителем-логопедом или медицинской сестрой в соответствующие лечебно-профилактические учреждения для обследования специалистами (невропатологом, детским психиатром, отоларингологом, офтальмологом и др.). Основные формы работы с детьми на Логопункте является индивидуальная. Частота проведения индивидуальных занятий определяется характером и степенью выраженности речевого нарушения, возрастом и индивидуальными психофизическими особенностями детей.

Для каждого ребенка, зачисленного на Логопункт, составляется индивидуальный график НОД, согласованный с руководителем образовательного учреждения и родителями (законными представителями). Содержание образовательного процесса определяется индивидуальными планами работы на каждого ребенка. Очередность для зачисления детей в логопедический пункт формируется с учетом возраста ребенка и степени тяжести речевых нарушений.

Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено!

Мнение редакции может не совпадать с точкой зрения авторов. Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте.

May 28, 2013 - 1) Учебник для фельдшеров «Терапия» Ростов на Дону. Читать онлайн или скачать: Учебное. Учебник по терапии для медицинских училищ скачать. Разнообразная литература для терапевтов и врачей общей практики, медицинские книги для студентов медвузов. Описание: Эта книга — результат многолетнего опыта преподавания и врачебной практики мануального терапевта, автора ряда методических пособий.

Рабочая Программа Логопеда На Логопункте Доу По Фгос 2017

Однако редакция сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи. Инструкция по обработке овощей и зелени.

Рабочая Программа Логопеда На Логопункте Доу По Фгос

Рабочая программа разработана в соответствии с Законом Российской Федерации 'Об образовании'. Содержание рабочей программы соответствует федеральным государственным требованиям, устанавливаемым в соответствии с п. 7 Закона Российской Федерации 'Об образовании', образовательным стандартам и требованиям; целям и задачам образовательной программы учреждения. В основе создания этой программы использован опыт работы на дошкольномлогопункте, подкреплённый современными коррекционно-развивающими программами Министерства Образования РФ, научно-методическими рекомендациями, инструктивными письмами, представленными в библиографии. В частности // 'Программа воспитания и обучения детей с фонетико-фонематическим недоразвитием' Т.Б.Филичевой, Г.В.Чиркиной, 'Программа логопедической работы по преодолению фонетико фонематического недоразвития у детей' Т.Б.Филичевой, Г.В.Чиркиной,'Программа логопедической работы по предолению общего недоразвития речи у детей' Т.Б.Филичевой, Т.В.Тумановой'Программакоррекционноразивающей работы для детей с онр' Н.В.Нищевой.

Ты знаешь кто мой папа? Как мне надоело слушать весь этот бред Sorry, каждый день расписан, времени нет Йога, диетолог, косметолог, массаж Новую машинку успеть загнать в гараж. Думаешь что ты здесь R&B-принцесса Что-то твой hip-hop не вызывает интереса Встречают по одежде, провожают по уму Я заканчивал МГИМО, а ты наверно ПТУ? Дресс код одежда. Припев: Ты знаешь кто мой папа?